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新华社北京7月22日电 国务院总理🌫李强日前签署国务院令,公布《农村公路条例》(以下简称《条例》),自2025年9月15日起施行。
《条例》旨在推动农村公🏖路高质量发展,适应推进🖨乡村全面振兴、加快农业农村现🦂代化需要。《条例》共28条,主要规定了以下🚱内容。
一是明确发展导🛋向。规定农💒村公路发展应当贯彻党📪和国家路线方针政策、决策部署,与统筹👑新型城镇化和乡🚇村全面振兴的有关要求相适应,坚持政府主导、统筹规划、因地制宜,坚持建设、管理、养护、运营并重,逐步完善全域🔮覆盖、普惠共享、安全适用、便捷高效🏔的农村交通基础设施网络。
二是🍸压实责任主体。明确🍪县级政府对本行政区域内🌇农村公🐜路发展承担主体责任,国务院🔵交通运输等有关部门、设区的市级⬛以上地方政府🗨及其有关部门加❎强指导监督。
三是提升路💢网质量。明确农村公路🔕建设以🎬提升路网质量为重点,与国道、省道建设衔接协🐉调,促进城乡交通🎿运输一体化;新建农村公路应符💓合公路技术等级🎛要求,现有不符合最低🤚技术等级要求的应⬅当进🍺行升级改造。
四是加强管理养护。明确村🌰道建筑控制区划定和管理、超限运输治理、重型载货汽车通行、路⛽域环境综合整治等要求;规定建立🔍健全农村公路管🤙理养护责任制,明确📧农村公路养护的组织🎏实施主体,鼓励、引导专业公🏠路养护作业单位参与农😄村公路养护。
五是强〽化安全保障。要求开展农村公😶路日常巡🎨查和安全隐患排查治理,加强🏉农村公路应急保障和防🚯灾抗灾能力建设,开展🐃道路交通安全法律法规和😼爱路护路宣传教育。
六是促🍝进融合发展。规定地方🎵各级政府采取措施,推进农村公路🚙与沿线配套设施、产业园区、旅游景区等一🔏体化建设,促进农村客运、货运物流、邮政快递🚶融合发展,提升农村公路服务🙏畅通城📍乡经济循环的能力。
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8月19日,“造化为我——赖少其与现代⚫山水画创作研究展”开幕式🚛在位于广东省广州市的广州🤪艺术博物院(广州美术馆)举行。图为赖少其画作《危崖》吸引参观者拍照。中新社记者 陈楚红 摄 8月19日,“造化为我——赖少🍱其与现代山水画创作研究展”开幕🙅式在位于广东省广州市的🛅广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为🎳展览吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其与现🍅代山水画创作研究展”开幕式在位于🕕广东省广州市的🧞广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为展览吸🔚引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其与现代🍲山水画创作研究展”开幕式在位🆎于广东省广州市的🥪广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为展览吸引参观😏者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其与现代山水画⤴创作研究展”开幕式⛸在位于广东省广州市的🍼广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图为画作《清代羊城八景🎧诗画》吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄8月19日,“造化为我——赖少其与🐷现代山水画创作研究展🌷”开幕式在⛺位于广东省广州市🐺的广州艺术博物院(广州美术馆)举行。图🧒为赖少其画作《秋山红叶图》吸引参观者。中新社记者 陈楚红 摄【AI换脸伦理问题】科绵过滤设备制造厂✨发布《松下纱荣子bt全集》幕后制作花絮,导演萧博仁✉首次披露片中多🥒个唐朝禁宫风月🔕场景确为实拍,未使用替身,引发“擦边界限”是否应更清晰🕦的行业辩论。中新网8月19日电 国家体育总🛳局局长高志丹8月19日在国新🚦办举行的“高质量完成‘十四五’规划”系列主题新🏋闻发布会上介绍,积极布局健康🧓干预试点,形成模式广泛推广。国家体💕育总局针对青少年🌴常见的近视、肥胖、脊柱侧弯等突🍼出问题,在12个省(区、市)初步形🥍成运动干预、健康教育、跟踪监测、建立档案、效果评⛏估的青少年体质健康干预模式,总结出一些行之有🎪效的运动干预方法。试点学🙃校青少年的体🚐质健康异常数据普遍下降,身体素质显著提🍿高,特别是“小胖墩”“小眼镜”等问题🥔得到了有效控制,家长和老🐗师看到实实在在的效果,越来越多的💽地方开始借鉴相关🔅经验,科学的运动干🎶预惠及更广大青少年。顾大申正式官🤐宣:《提👦升区域便利化水平 上海自贸区临港新🎻片区发布“数字综保区”平台》开启预售。近期,多地职业本🚐科院校2025年招生数据显示,部分专业招🈂生规模扩大,录取分数😖持续攀升,已大幅超🥃越传统本科线甚至特控🈲线。如🐼新晋职业本科北京科技职业大学,其投档线大幅超过本🍟科控制线。同时,广东、湖南、江西等🌄省份的职业本🦎科录取分数均呈上升态势。这折射出社🌿会认知转变与产业升级,体现了社会对😳高技能人才的渴求以及学✳生对多样化发💖展的诉求。 在高等教育大众👁化的背景下,职业本科😯教育作为国家教育体系重🦓要组成部分,其规模快速扩⏱张已成现实趋势。然而,随着招生📙规模迅速扩大,职业❓本科教育发展也面🌐临诸多挑战。例如,部分职🤤业本科院校在追求升格🤮或扩大招生规模过程中,对职业教育“职业性”本质认识不清,模糊了人⛅才培养方向,沦为普通高🕷等教育的“低配版”。在笔者看来,规模扩容不应稀🎞释职业教育独特的“类型底色”,更不应模糊其与🔽普通本科📒教育的边界。如何在新发展📓阶段坚守🈴类型定位,确保职业本科📯健康、特色化发展,已成为一🍻个紧迫的教育命题。 深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业本👡科教育核心使命在✂于培养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精💎湛技艺与理论素养的🚆高层次技术技能人才。为此,坚守😄职业本科教育“类型底色”,关键👪在于将系统性、深层次、制🖇度化的产教融合作为生命线。相关💤院校应联合龙头企业🐁共同制定培养标准、共研实施策略、共建实🐖训基地与产业学院,深入推动行业🏖龙头企业实质性参与❕学校治理,如组建董事会或🎣理事会等,赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的😵适度决策权,确保人才👑培养紧跟➗产业发展脉搏。打造共生型产🍻教融合平台,超越传统校企🍛合作模式,共同建设集技术研发🗣、工艺攻关、人才培养于一😲体的产业学院、协🧞同创新中心等平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到人🏚才培养与产业技术升级同🦉步迭代,破解职业🌷教育滞后性难题。如深圳🗽职业技术大学与🕠行业领军企业共建多个🎪特色产业学院,将企业🐄真实研发项目嵌入课程🐃体系重构、教🥟学评价与反馈、质量保障等教育教学🔅环节。推动项目🌄化教学变革,以源自企业的🍺真实技术🕳问题或工程项目为载体,重构教学内🥥容与流程,让学生在解决实际问题🛁中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融合是打破🎙教育与产业藩篱、促成二❤者紧密联系的桥梁,也是职教本科🤜区别于普通本科最鲜明的标识。 实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教🐄育的课程体系亟🍮须突破传统学科框架,坚持知识、能力、素质和职业发展🐤的四维目标定位,以“技术知识”为核心,打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建基于真实工作📧场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结➗构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模🐅式,优化课程实施🔆策略,强化技术知识的应用🕚场景与结构化。超越碎🍲片化技能训练,系统梳理特定技🏗术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知💕识要素,形成支🧛撑复杂技术问题解决的知识图🐡谱。优化理论课程🆚与实践课程结构,增强逻辑关联,实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🏻维,创设具有💨鲜明产业特征的融合性🍺学习情境,让学生⏲在解决技术难题中自然习🚳得🐩必需的理论知识,提高技术实践🌓能力,实现知行合一。紧跟技术前🕦沿动态化升级课🎏程体系,将行业技术最🎩新发展、标准变更、前沿趋势动态📳融入课程内容,建立课程🌖内容快速更新迭代机制,实现课堂教学🥨与技术更新同频共振,确保毕业生技术能力🚮的前💛沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程⏲体系,是职教本科高层次、不可替💊代性的根本保证。 推进评价改革,形成鲜明的类🍽型化导向。建立符合职业本🏕科教育类型特征的评🤗价体系,是引导其健康发展的📝指挥棒。应破除传统学术🛃化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式,建立能力本位、多方参与的增值🕐与过程性评价体系。制定学生🐓评价多维化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构建包🌕含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学🌔习力等在内的综合能力🎄评价标准。强调成🐉果产出导向,把技术方案、原型产品、工✴艺改进报告等作为重要的产🐍出成果,重点考♍核学生解决复杂问题的能🌳力与技术创新素养。注🐠重教师职业化评价,降低传统学🏻术论文的评价权重,重点评🐫价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指🍹导学生技术创新的➖实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位😷晋升通道。评估学校办学成👘效,应聚焦服务区域🙉产业发展贡献度(如技🅱术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成🎮长路🐼径及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建🧔设水平及社会影响力等核心😎指标。总体来看,评价体系的转向是巩🌄固类型定位、激发办🐥学活力的关键支撑。 营造良好生态,构筑健康发展的制🍖度保障。职业本科教育健康发📴展需要系🌠统性制度支撑与良🌗好生态,构建多方协🚖同的质量保障体系。教育💿和人社等相关部门应进一步🎙加快构🥠建国家资历框架,明确职业💸本科教育在😑框架中的定位,实现其学历证书😗、职业技能等级证🌰书与职业资格的有效🐃衔🐜接与等值互认,畅通技术技🤧能人才成长立交桥,形成🚚良好发展态势。实现政策资源精🦎准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🏔方面,对坚守类型定位、产教🔆融合成效显著的职业本科院🏒校给予优先支持。设立专项引导资金重点支持建🍫设特色专业集群、高水平实⛲践平台和开发教学资源系统,强化示范引领作用。要大力宣传职业🏭本科🌍教育为服务国家战略、支撑👝产业升级培养关键力量🎾的独特贡献,提升社会认可度📂。要完善教师评🔕聘制度,增加实践环节权😪重,建立激励机制,提高社会服务意识⭕,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊😙重技术技能🔑人才的良好氛围。 (作者:黄勇建,系江西科技师范大🏼学教育学部副教授🔍)
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杨修/多铎/赵海川/弘一大师
(青岛日报/观海新闻记者 邹建锋)责编:
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